•В школе-интернате работает 6 методических объединений:

-методическое объединение классных руководителей.

-методическое объединение начальных классов;

-методическое объединение русского языка и гуманитарного цикла;

-методическое объединение учителей математики;

- методическое объединение трудового обучения;

- методическое объединение воспитателей.

На заседании методических объединений обсуждаются пути изучения личностных особенностей школьников, структуры их дефекта, с целью оказания им педагогической поддержки, внедрение инновационных технологий, обеспечивающих более высокий уровень обучения, вопросы совершенствования коррекционной работы. Все педагоги участвуют в обобщении, распространении своего педагогического опыта и мастерства, путем докладов, выступлений на семинарах, конференциях. Процесс обучения и воспитания взаимосвязан.

Реализация педагогами своих профессиональных интересов и возможностей идет через проведение открытых уроков, выступлений  на педсоветах, методических объединениях, совещаниях при директоре, школьных мероприятиях.

•Школа – интернат осуществляет образовательный процесс по программе специальных ( коррекционных) школ – интернатов VIII вида под редакцией В.В.Воронковой:

- в 1-4 классах осуществляется начальный этап обучения, на котором образовательная  подготовка сочетается с коррекционными и пропедевтическими задачами специального обучения. В первые четыре года осуществляется всестороннее изучение личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья, выявление его возможностей и индивидуальных особенностей с целью выработки форм и методов организации образовательного процесса. Воспитанникам прививается интерес к получению знаний. Формируются навыки учебной деятельности, самостоятельности. Проводится работа по общему и речевому развитию воспитанников, коррекции нарушений моторики, отклонений в интеллектуальной и эмоционально – волевой сферах, поведении;

- в 5-9 классах воспитанники получают знания по основным общеобразовательным предметам, имеющие практическую направленность и соответствующие их психическим и физическим возможностям, вводится трудовое обучение с целью социально – трудовой и бытовой адаптации и реабилитации воспитанников.

Для  отслеживания динамики развития и уровня усвоения программного материала  учащимися, регулярно проводились административные проверки в форме контрольных работ, тестов, творческих работ, устного счета. Диктантов, техники чтения и т.д. Вся работа педагогического коллектива школы – интерната планируется и проводится с учетом особенностей контингента учащихся,  структуры их заболевания.

Анализ успеваемости учащихся показывает, что учащиеся усваивают программный материал в зависимости от своих интеллектуальных возможностей и состояния здоровья на приемлемом уровне. В интернате сложилась система коррекционно–воспитательной и оздоровительной работы, которая осуществляется с учетом индивидуальных особенностей детей и направлена на укрепление здоровья детей, профилактику правонарушений.

На основании решения педагогического совета и в соответствии с рекомендациями школьного психолого–медико–педагогического консилиума школа – интернат организовала обучение 35 воспитанников по сниженной и индивидуальной программам.

Коррекционная работа в нашей школе имеет непрерывный  характер и проводится в течении всего учебно – воспитательного процесса. Типовой учебный план включает особый курс психомоторного развития для младших классов, логопедические занятия, часы ритмики, ЛФК. Коррекционная работа в школе – интернате отвечает общим требованиям, предъявляемым к учреждениям подобного вида: обеспечена кадрами, оборудованием, методическим сопровождением, обеспечивает дифференцированный подход с учетом темпа, особенностей развития учащихся.

Режим дня, обеспечивающий научно – обоснованное сочетание обучения, труда и отдыха, составляем  с учетом круглосуточного пребывания воспитанников в школе – интернате.